我的观点是：电子商务专业的考试，要让死记硬背失去生存的空间。都什么时代了，还考以记诵为主的东西。考试、考核方式需要改革，打破一卷定死活的不合理方式。事实上，现在大学的期末总评也不是“一卷制”，平时成绩占一定比例。我们学校规定：考试课平时 成绩占期末总评的30%，个人认为这个比例还是低。
如果学校在这方面给教师充分放权的话，教师完全可以加大过程控制，出勤、课堂表现、小组作业和学期报告等都可以作为考核因素。这样做，又涉及学校考核体系的深层改革，在百分制下，很难对所有这些因素进行精确考核。
这样一想，还是等级制的打分方法更科学：不管卷面成绩是多少，得A等的总是班级里的少数学生;多数在B等;少数C等;个别的可能有D等或F(未 通过)。等级不同，能够说明问题。在百分制下，某门课程甲比乙高两、三分能表明什么呢?是知识掌握的程度高两三分，还是能力高两三分，根本得不到解释，也 解释不通。反而等级制的模糊评定更科学。
一个好的教学状态应该是以学生为主体，上课学生能积极参与、发言、提问。对这样的环节，有必要将学生的表现计算到期末总评里面。遗憾的是，我教 了几年书，学生被动听讲的局面总改不了。再一个可以作为考核点的是让学生做学期报告、小论文、小组作业，与考试相比，这种方式能引导学生思考、研究些问 题，学生如果重视的话，应该是一个不错的锻炼机会。而学期报告或小论文的质量，是很能说明这个学生对这门课程的理解程度和把握深度。学生在学习期间，能经 常写一些小报告、小论文，也有助于积累资料，扩展研究能力，这对最后一学期做“毕业论文”大有帮助。
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